Spazio dedicato all'emergenza COVID19 in cui gli insegnanti potranno trovare gratuitamente indicazioni operative, confrontarsi tra loro e con gli esperti, segnalare materiali autoprodotti, condividere idee, indicazioni ed esperienze.
In questa'area sono presenti 9 Laboratori didattici sui seguenti temi: comunicazione, condivisione, materiali didattici, video, risorse didattiche, co-costruzione, tecnologia creativa, tangible objects, realtà aumentata
In questa sezione, sono presenti indicazioni su risorse open source, creazione di videolezioni, utilizzo di Teamviewer per la DAD
In questa sezione cercheremo di aiutare insegnanti e studenti a continuare le attività di coding sulla piattaforma online Scratch, con l'idea che sia molto utile:
Metteremo a disposizione le nostre esperienze e le soluzioni che abbiamo ideato nella speranza che possano essere di aiuto. Vorremmo raccogliere e condividere anche le vostre esperienze.
Tutorial realizzato da Luciana Pitti, Insegnante di scuola primaria
La videolezione presenterà alcune buone pratiche di didattica a distanza con alunni con BES, condotte in questo periodo di emergenza sanitaria presso l’ICS “C.G. Viola” di Taranto, Scuola Polo per l’inclusione della Provincia di Taranto. Si prenderanno in esame alcuni casi relativi a specifiche modalità di funzionamento di alunni con disabilità, DSA ed altri Bisogni educativi speciali, analizzando il contesto ambientale, le forme e gli strumenti utilizzati per l’attivazione della didattica a distanza sulla base del PEI ed alla luce dell’ICF.
In particolare si prenderanno in considerazione:
Relatore: Sandra Giambattista, Insegnante di sostegno scuola primaria, Referente Scuola Polo per l’Inclusione della Provincia di Taranto
Claudia Munaro
Referente Inclusione
MIUR – USRV – UFFICIO VIII Ambito Territoriale di Vicenza
In questa sezione, i docenti potranno trovare indicazioni su risorse digitali e piattaforme online utili per promuovere la DAD, con bambini con sviluppo tipico e disabilità
In questa sezione, sono presenti indicazioni su risorse open source, creazione di videolezioni, utilizzo di Teamviewer per la DAD
In questa sezione cercheremo di aiutare insegnanti e studenti a continuare le attività di coding sulla piattaforma online Scratch, con l'idea che sia molto utile:
Metteremo a disposizione le nostre esperienze e le soluzioni che abbiamo ideato nella speranza che possano essere di aiuto. Vorremmo raccogliere e condividere anche le vostre esperienze.
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Segnaliamo in questa sezione una serie di link a risorse di particolare interesse
In questa sezione, i docenti potranno trovare indicazioni utili su come accedere alla DAD, come offrire contenuti per la DAD, alcuni esempi di proposte didattiche e come i docenti possono formarsi sulla DAD con particolare focus sull'inclusione.
In questo webinar, vengono forniti ai docenti aspetti generali di metodo, che possono orientare la scelta di possibili applicativi e strumenti per la DAD; viene inoltre lasciato uno spazio di discussione comune
Il webinar fornisce indicazioni su strumenti e approcci mediati dalle tecnologie per: (a) collegarsi attraverso strumenti alternativi per la videoconferenza; (b) supportare lo studente a distanza; (c) consentire allo studente (in remoto) di usare applicazioni presenti sul computer del docente; (d) creare videolezioni per gli studenti
La videolezione presenterà alcune buone pratiche di didattica a distanza con alunni con BES, condotte in questo periodo di emergenza sanitaria presso l’ICS “C.G. Viola” di Taranto, Scuola Polo per l’inclusione della Provincia di Taranto. Si prenderanno in esame alcuni casi relativi a specifiche modalità di funzionamento di alunni con disabilità, DSA ed altri Bisogni educativi speciali, analizzando il contesto ambientale, le forme e gli strumenti utilizzati per l’attivazione della didattica a distanza sulla base del PEI ed alla luce dell’ICF.
In particolare si prenderanno in considerazione:
- le modalità di funzionamento dell’alunno/a;
- le situazioni di contesto familiare e le modalità di raccordo e supporto;
- le forme e gli strumenti di didattica a distanza in relazione alla rimodulazione del PEI.
Relatore: Sandra Giambattista, Insegnante di sostegno scuola primaria, Referente Scuola Polo per l’Inclusione della Provincia di Taranto
Claudia Munaro
Referente Inclusione
MIUR – USRV – UFFICIO VIII Ambito Territoriale di Vicenza
a cura di Francesca Pozzi
L’emergenza che stiamo vivendo ha imposto cambiamenti radicali e repentini nel modo di fare scuola. Le tecnologie sono in questo momento l’unico canale di comunicazione con gli alunni e questo richiede un ripensamento della didattica per sfruttare appieno le potenzialità offerte dagli strumenti tecnologici ed evitare una mera replica delle modalità di insegnamento e apprendimento usate in aula, che rischiano di fallire in questo nuovo contesto. Le tecnologie, infatti, permettono uno spostamento nel continuum che va dalle strategie trasmissive alle strategie di apprendimento collaborativo e ai processi di co-costruzione di nuova conoscenza.
Il webinar vuole essere un invito e un supporto per cogliere tale opportunità: focalizzato sui processi di apprendimento collaborativo online e sulla comunicazione a distanza (sincrona e asincrona), il webinar fornirà suggerimenti e indicazioni operative su come progettare, erogare e valutare attività di gruppo a distanza. Attenzione sarà anche dedicata agli aspetti relativi alla didattica inclusiva. L’intervento è pensato per docenti di scuola primaria e secondaria (di I e II grado).
In particolare, gli obiettivi del webinar saranno:
Giovedì 2 aprile 2020, h. 15,30
Relatore: Sabrina Panesi, CNR-ITD
Relatore: Francesca Manca, Docente presso l’I.I.S. “Ferrari” di Barcellona P.G.
Relatore: Anna Arnaldi, Docente e operatore dei servizi di supporto scolastico Sportello Autismo e Servizio disturbi del comportamento di Vicenza
Questo video-tutorial ha l'obiettivo di supportare docenti della scuola dell’infanzia nel selezionare app che abbiano caratteristiche di fruibilità che le rendano utilizzabili sia da bambini con sviluppo tipico sia con bambini con disabilità. Verranno poi approfondite le caratteristiche principali che permettono di individuare app utili per promuovere abilità trasversali, quali per esempio abilità cognitive (es. funzioni esecutive) e competenze emotive. Infine verranno forniti alcuni spunti per utilizzare le app nel contesto di una didattica inclusiva a distanza.
I principali outline del presente video-tutorial saranno i seguenti:
Punti chiave per individuare e selezionare in maniera appropriata app fruibili da bambini della scuola dell’infanzia con e senza disabilità
Materiali di supporto: elenco di una selezione di app utili nella scuola dell’infanzia
Suggerimenti su come supportare il lavoro a distanza con bambini e famiglie
Relatore: Stefania Vannucchi, Docente specializzato nelle attività di sostegno e Referente dello Sportello "Autismo e dintorni" del CTS (Centro Territoriale Supporto) IC Gandhi di Prato
Indicazioni utili per la realizzazione e la valutazione di attività collaborative a distanza.
Webinar e Slide.
Relatore: Francesca Pozzi (ITD-CNR)
Suggerimenti per insegnanti e studenti su come organizzare attività di coding. Per i più piccoli con Scratch Junior, per i più grandicelli con Scratch online. Un modo per esprimersi, restare in contatto, lavorare assieme.
Autrice: Laura Freina (ITD-CNR)
Offrire agli studenti un modo per esprimere se stessi con modalità diverse dal testo tradizionale.
Autore: Flavio Manganello (ITD-CNR)
Relatore: Anna Arnaldi, Docente e operatore dei servizi di supporto scolastico Sportello Autismo e Servizio disturbi del comportamento di Vicenza
Tutorial realizzato da Luciana Pitti, Insegnante di scuola primaria
Proposta didattica realizzata da Teresita Possidente, Docente di Sostegno presso il Secondo Circolo di Mercato S. Severino (SA) adottabile anche attraverso la didattica a distanza, pensato per una classe Seconda, sulla base della creazione di materiali che possano abbracciare più esigenze di apprendimento.
La maestra Federica Giusto di Loano (SV) ha deciso di mettere a disposizione alcune attività per supportarli gli allievi della scuola dell'infanzia a distanza.
Scrive la maestra: "Per me la lettura è un’attività centrale nel processo di formazione del bambino. L’amore per la lettura è raramente una conquista dell’età adulta e in genere, chi non ha assunto e interiorizzato nel corso degli anni il piacere di leggere, difficilmente potrà recuperare un rapporto significativo con il libro. Quindi ho sempre cercato di avviare il bambino fin dall'infanzia a sviluppare un atteggiamento di curiosità e di interesse verso il libro. In questo periodo di chiusura forzata delle scuole ho deciso di leggere a distanza una storia al giorno per tenere compagnia ai bambini e trasformare quest’emergenza in una divertente opportunità di crescita. Per me è stata una prima esperienza, ma ho ritenuto giusto, per il bene dei bambini, mettermi IN GIOCO. Prima scelgo la storia cercando i collegamenti possibili per conoscere i colori, i numeri, le vocali, riconoscere le forme geometriche, prendere coscienza di certe emozioni, ma soprattutto abituare i bambini all’ascolto. Poi con vari materiali (cartoncino, stoffa, fiocchi…) preparo i personaggi e infine leggo la storia, a volte rendendo queste figure quasi reali per “incuriosire” i bimbi e quindi tenere sempre alta la loro attenzione .
